Експериментальна діяльність
| № п/п | Зміст заходів | Строк виконання | Відповідальні | Очікувані результати |
| І етап. Організаційний (2016 -2017р.р.) | ||||
| 1 | Проаналізувати стан організації навчально- виховного процесу щодо готовності впровадження Проекту та навчання (самоосвіта) вчителів- дослідників (систематизація актуальних питань та вивчення потреб навчальних закладів). |
| Науковий керівник Вознюк Л. В., директор Кульбач Л.М. Заступник директора з НВР Моргун О Г. | Визначення рівня інноваційного розвитку педагогів, програмне забезпечення дослідно-експериментальної роботи. |
| 2 |
Налагодження співробітництва за означеною темою з Дніпропетров-ським обласним інститутом після-дипломної педагогічної освіти
| протягом всього періоду експерименту | директор Кульбач Л.М. Заступник дирек-тора з НВР Моргун О Г. | Проведення спільних науково-методичних заходів. |
| 3 |
Сформувати творчу групи педагогічних працівників для дослідно-експериментальної роботи
| Вересень 2016 | Директор Кульбач Л.М. | Підготовка вчителів до інноваційної діяльності в умовах Проекту. |
| 4 | Проаналізувати та узагальнити існуючий у вітчизняній та зарубіжній практиці досвід щодо розвитку методологічної культури вчителя з використанням сучасних наукових підходів. |
| Керівник творчої групи Медяник В. Ю., члени творчої групи | Створення інформаційної бази даних щодо розвитку методологічної культури вчителя. |
| 5 | Організувати дослідно- експериментальну роботу за Проектом. | 2016р.- 2017 р. | Директор Кульбач Л.М. Заступник директора з НВР Моргун О Г. | Створення програм і концепцій розвитку навчальних закладів у межах Проекту. |
| 6 | Ознайомити педагогів з методичними рекомендаціями. | лютий 2017р. | Заступник директора з НВР Моргун О Г. | Організація науково-методичної роботи в навчальному закладі |
| 7 | Виявити фактори, які впливають на формування нового педагогічного мислення та сприяють розвитку методологічної культури вчителя. | квітень 2017 р. | Психолог Троценко Н. Л., заступник директора з НВР Моргун О Г. | Підвищення професійного рівня учасників Проекту. |
| 8 | Провести вхідний моніторинг «Рівень готовності вчителів, батьків та учнів до участі в експерименті». | жовтень 2016 р. | Заступник директора з НВР Моргун О Г., керівник творчої групи Медяник В. Ю. | Визначення готовності участі в експерименті суб’єктів навчально-виховного процесу. |
| 9 | Розробка програм психолого-педагогічної діагностики педагогі-чного колективу школи | Жовтень – листопад 2016 | Психолог Троцен-ко Н. Л., заступ-ник директора з НВР Моргун О Г. | Визначення шляхів експериментальної роботи |
| 10 | Проводити систематичну діагностику мотивації педагогів до самовдосконалення, рефлексії, креативності в межах Проекту. | починаючи з жовтня 2016 р. | Заступник директора з НВР Моргун О Г., керівник творчої групи Медяник В. Ю. Психолог Троцен-ко Н. Л. | Оцінювання якості освітніх послуг, креативності та загального творчого потенціалу вчителів |
|
11 | Удосконалити і систематично проводити діагностику динаміки професійної компетентності вчителя і розвитку його методологічної культури. | починаючи з грудня 2016 р. | Заступник директора з НВР Моргун О Г., керівник творчої групи | Визначення професійного зростання вчителя в умовах реалізації Проекту. |
| ІІ етап – Концептуально-діагностичний (2017-2018р.р.) | ||||
| 1. | Розробити Концепцію педагогічного дослідження | 2017 -2018н.р. | Творча група | Створення Концепції педагогічного дослідження, яка визначає основні принципи та методи педагогічного експерименту. |
| 2. | Організувати проведення дослідження щодо виявлення рівня володіння вчителями методичною рефлексією | грудень 2017 р.- травень 2018р | Психолог Троценко Н.Л., заступник директора з НВР Моргун О Г. | Системне виконання завдань дослідно-експериментальної роботи |
| 3. | Систематизувати та підібрати діагностичний інструментарій для проведення дослідно-експериментальної роботи | вересень-листопад 2017 | Психолог Троцен-ко Н. Л., заступник директора з НВР Моргун О Г. | Систематизація діагностичного інструментарію для проведення дослідно-експериментальної роботи. |
| ІІІ етап – Формуючий ( 2018-2019 р.) | ||||
| 1. | Виявити основні закономірності і принципи процесу розвитку методичної рефлексії вчителя як важливої складової його методологічної культури в освітньому середовищі сучасної школи. | Вересень- грудень 2018 р. | Творча група | Виявлення закономірностей процесу розвитку методичної рефлексії вчителя, які суттєво впливають на рівень його професійної компетентності. |
| 2. | Розробити модель розвитку методичної рефлексії вчителя в системі сучасної шкільної освіти. | Січень2018-квітень 2019 р. | Творча група | Розробка нової моделі розвитку методичної рефлексії вчителя, яка значно покращує педагогічну майстерність учителя. |
| 3. | Створити та апробувати технологію розвитку методичної рефлексії вчителя в сучасній шкільній освіті.
| Листопад 2018-травень 2019 р. | Творча група | Створення нової технології розвитку методичної рефлексії вчителя, яка суттєво впливає на підвищення рівня професійної компетентності педагога, формування його професійної рефлексії. |
| 4. | Розробити комплекс методичних матеріалів щодо проектування процесу розвитку методичної рефлексії вчителя на засадах аксіологічного, діяльнісного та компетентнісного підходів.
| лютий-травень 2019 р. | Творча група | Розробка комплексу методичних матеріалів щодо проектування процесу розвитку методичної рефлексії вчителя на засадах аксіологічного, діяльнісного та компетентнісного підходів та визначені перспективи розвитку професійної компетентності вчителя, його методологічної культури |
| 5. | Удосконалити і систематично проводити діагностику динаміки професійної компетентності вчителя і розвитку його методологічної культури. | починаючи з грудня 2016 р. | Заступник дирек-тора з НВР Моргун О Г., кері-вник творчої гру-пи Медяник В. Ю. Психолог Троценко Н. Л. | Визначення професійного зростання вчителя в умовах реалізації Проекту. |
| ІV етап – Узагальнюючий ( 2019-2020 р.). | ||||
| 1. | Узагальнити результати експериментальної роботи вчителів і психологів навчальних закладів, їх творчих доробок і досягнень. Формулювання висновків, нормативів практичного впровадження проекту в освітній простір України. | січень 2020 р. | Творча група | Узагальнення результатів і визначення подальшого розвитку Проекту. |
| 2. | Презентувати зміст та результати реалізації проекту під час науково-методичних заходів | березень-квітень 2020 р. | Творча група | Презентація результатів реалізації Проекту. |
| 3. | Розробити методичні рекомендації для педагогів | 2019-2020 н.р. | Творча група | Методичні рекомендації |
| V етап. Корегувальний (2020-2021р.) | ||||
| | Розроблення програми взаємодії загальноосвітнього навчального закладу і територіальних установ, інших закладів освіти, громадських організацій, спрямованої на розвиток методичної рефлексії | 2020-2021н.р | Наукові керівники, директор школи Кульбач Л.М. | Програма взаємодії школи і територіальних установ, інших закладів освіти, громадських організацій. |
| 2. | Проведення циклу регіональних заходів із метою популяризації результатів експерименту | 2020-2021н.р | Директор школи Кульбач Л.М. | Поширення досвіду дослідно-експериментальної роботи |
| 3. | Поширення досвіду дослідно-експериментальної роботи шляхом публікацій в освітянській пресі, інших засобах масової інформації. | 2020-2021н.р | Наукові керівники, директор школи Кульбач Л.М. | Публікації в освітянській пресі, Інтернет-виданнях, виступи в інших засобах масової інформації |
| 4. | Підведення підсумків дослідно-експериментальної роботи на останньому етапі | 2020-2021н.р | Наукові керівники, директор школи Кульбач Л.М. | Науковий звіт |
12 вересня 2017 року у конференц-залі департаменту освіти і науки облдержадміністрації відбулося засідання експертної комісії з питань інноваційної діяльності та дослідницько-експериментальної роботи.
До участі у роботі експертної комісії була запрошена директор школи Лариса Михайлівна Кульбач, яка звітувала перед комісією, у складі 17 чоловік, про результати виконання дослідно-експериментальної роботи за 2006-2016 роки за темою «Створення інноваційної педагогічної системи розвитку життєво компетентної особистості в умовах мінливого суспільства», яка проводилася на базі школи.
У звіті директор розкрила мету, завдання експериментальної діяльності школи; детально зупинилася на етапах роботи, відзначаючи значні досягнення, наробки школи з даної теми. Лариса Михайлівна у діаграмах та створеній моделі системи розвитку життєво компетентної особистості, продемонструвала результати діяльності школи з теми.
Десятирічна дослідницько-експериментальна робота була затверджена та схвалена комісією одноголосно.
